疫情期间在线教学基本情况及体验感悟

经济管理学院会计系  赖胜才

本周是开学后的第三周，我终于粉墨登台开讲了，根据教学进程的安排，这周是我本学期教学的第一次上课。本学期我一共承担了《基础会计》《中级会计(下)》《玩转Excel—数据处理与分析》和《游遍龙江》4门课程的主讲任务，在当前疫情期间需要完成全部实现在线教育，可谓“鸭梨山大”啊！经历了一周的在线教学实践，感受颇多，这里做一总结，谈一下自己的感受和体悟。

一、课前的认真学习技术，精心准备素材

通过寒假期间的备课准备，加上学校和教育厅有关部门组织的一系列讲座，之前几个学期我也是一直通过网络实现翻转课堂，譬如上个学期我教的《会计信息化》以及我们团队授课的《会计学科专业导论》等课程，我们就通过UMU互动平台，以及雨课堂进行在线教育，效果也是不错，得到了较好的教学效果，只是由于技术原因还没有实现优秀在线课程的升华。开学初，先后学习智慧树、超星学习通、中国大学MOOC、雨课堂以及腾讯课堂（会议）和钉钉直播，再加上之前一直使用的、熟悉的UMU互动平台，在上个学期我还参加了黑龙江省教育厅组织的在线教学指导委员会和学校教师发展中心组织的2个培训班，疫情当下可以说是催生了在线教育的热潮，各种在线平台风起雄涌，抢占滩头。通过比较，本人选择了《中国大学MOOC》的优秀教学资源，特别是优质的视频资源作为基础；其次选择了钉钉建立了班级群，通过视频会议和直播课堂，并开设好钉钉的学习圈，以及开通【云课堂】；最后，我还是选择了习惯使用的UMU互动平台。

二、做好网络技术和硬件条件的支持

为了更好做好在线教学工作，把自己的镜头展现在学生面前，自己又拿出了多年未用的摄像头，支起了直播小三角架，对着镜头试了一遍又一遍，发现自己有讲话语速较快的习惯，在网络授课过程必须要放慢语速，因为我同时把手机端也开通了使用，所以能够听到稍微延迟的自己的声音。为了克服网络卡顿、黑屏的问题，又在中国移动升级了家里的网速，从原来的100M/S,升到了现在的300M/S，换了1000M的网线和机顶盒，以便保证网络在线教学能够顺利开展。

三、把握在线教学的核心是教学设计

在整个在线教学过程中，我的体会是课程设计为王的总体思路，所以要做好以下几个关键点：

一是要预置课程内容。开展直播在线学习之前，就需要将课程内容提前发布，并且适当设置一些不太难的提示性、引导性的问题，做好每章课前预习的准备，让学生带着问题来上课。通过教学发现现在的大学生主动学习的积极性不是很高，只有少数主动加强，我就在每个班级里，线下组成了学习小组，并且设置了一名课程助理，协助老师管理课程和班级。而且通过钉钉群的学习圈，专门设置【你问我答】，要求每位学生针对预习的知识，将疑难问题发不出来，其他同学也可以进行答复，让课程助理做好统计登记工作，作为课堂表现成绩的一部分，也活跃了线上的学习气氛。

二是加强在线互动环节。在直播（或者观看录播教学视频）过程，最大的问题是无法看到学生的学习状态和学习过程，所以需要设置一些互动环节来加以控制和掌握。我一般是在视频播放过程中，根据内容情况，设置1-2个小问题，避免学生播放视频却不学习的现象；还有就是在直播的过程中，设置课堂互动环节，通过点名的方式让学生来回答问题，也避免个别学生溜号不在线。

三是老师一定要真人出镜，增强教学体验。以前我们在做翻转课堂的是录播内容，学生只是看到教案、听到老师讲解的声音，现在由于真人露脸了，学生就会有一种上课的体验，能够感受正式上课的氛围。同时，学生有问题的时候，也可以连麦进行沟通交流，特别是视频会议比较适合一个小班授课，大班授课还是直播比较方便。

四是直播完了，或者学生学完视频反转课堂内容以后，一定要进行课堂小结，再把知识重点和难点串一下，如果时间允许，可以让学生做一些选择判断的课堂练习题，加以巩固课堂学习知识。

五是加强作业测验环节。因为学生是在线学习的，老师很难直观掌握学生学习程度，所以每一章课后一定要布置一些作业或者每章小测，以便了解学生的学习情况。课后作业我是通过在线学习平台布置，少量留一些主观题，可以开展学生作业互评。此外，我还通过钉钉学习圈布置每日一练，提高学生学习兴趣。

六是充分利用丰富多样的网络学习资源，通过钉钉群的学习圈和【云课堂】，将其他学习网站资源链接过来，对学习积极性高的同学，开设【高手私房菜】频道，可以多学一点专业知识，并且开展研讨扩展式学习。

总之，在突如其来的疫情背景下，正常时期稳定有序的线下教学活动受到阻碍而难以开展，在线教学迅速成为一种替代方案流行开来。作为一种突然被重用的教学模式，在线教学首要考验的是技术基础和操作水平。而且个别平台譬如UMU互动在第一周的时候经常出现上网排队等候上线的现象，同时由于自己也是初试镜头，在线教学经验不足，有的时候准备不足，或者由于网路卡顿问题，也有个别学生迟到等现象，平台操作技术不够娴熟，也出现了许多手忙脚乱的现象，还需要加大投入研究在线教学的规律，充分利用好在线教学优势资源，最大限度实现“停课不停学”的目标。